梅菲尔德的学生记者学习他们行业的工具，并创建“为一项事业而建立的豆荚”。

Ms. 戈麦斯曾是印刷和电视的专业记者，他把这个富有成效的空间称为“部分教室”, 部分新闻编辑室.这样的描述感觉是对的. 学生们可以自由决定他们想要为这个播客项目探索什么样的主题, 关注许多不同的原因.

《澳门太阳城》,，讨论了电影行业中缺乏拉丁裔代表的原因，以及这种排斥的影响. “这太wasasian了,这是两个高中生之间的对话，他们探讨了身为一半白人和一半亚洲人的挣扎和快乐.e. W-Asian). 在“这就是你需要知道的”中,，联合主持人聚焦于乌克兰冲突，希望年轻一代能更多地参与其中，并对其复杂性进行自我教育.

每个播客都有自己的专业领域, 无论是强调在大流行期间高中经历的压力, 或者享受食物和媒体之间的联系, 或者探索友谊和转变关系. 格蕾丝·桑德曼和格蕾丝·甘农特别决定开设一个播客，她们称之为:“揭露文字行话”, 与格雷西².“22岁的格蕾丝·桑德曼是课堂上最老练的学生之一，当涉及到新闻. 格蕾丝说:“作为《澳门太阳城》的主编，我一直在写作和编辑故事。. 尽管格蕾丝·桑德曼在处理社会正义问题上屡获殊荣, 当她和同行格蕾丝·甘农(Grace Gannon)“涉足播客”时，她们感兴趣的是探索一些表面上更普通的东西:短信. 他们在这个感动了很多人的话题中看到了很多复杂性和潜在的幽默. 格蕾丝说:“我们知道，在当今时代，发短信有一些不言而喻的规则。. “我们生活中的成年人完全不知道这些没有说出口的短信‘规则’, 所以我们想在播客中讨论这个话题，并分享一些有趣的故事.”

播客只是这门新闻课程更大的教学大纲中的一个元素. 有高级和初级新闻课程同时在同一空间进行，都是加州大学认证的课程. 戈麦斯意识到每个年级只能吸收这么多的信息. 23岁的Marina Muradian说:“这是我第二次参加这门选修课, 解释说她两次都学到了很多东西, 在一个允许“独立地进行头脑风暴”的环境中.” Ms. 戈麦斯注意到学生的个人写作兴趣，并尽她最大的努力来调整他们的具体目标, 同时将他们提升到更高的专业水平.

Ms. 戈麦斯认为这门新闻课程的原因être基本上是“为出版而写作”.这门课程也涵盖了传统意义上的新闻写作. 在这门选修课中. 戈麦斯小心翼翼地给出了这一职业的历史概述, 从第一修正案的权利到新闻道德. 她介绍了突发新闻、企业报道和团队报道之间的区别. 但她也理解时代精神——甚至“出版”一词在短时间内发生了巨大变化. 出版现在可以涵盖从推特新闻到摄影新闻文章再到报纸赞助的播客的所有内容. 她希望她的学生能对这一切有所了解.

这门课程与梅菲尔德其他课程的不同之处在于，它强调在校外提交材料.“你必须服从，这一直是我们关注的焦点。. 戈麦斯. 这是一个重要的习惯，在所有的女士. 戈麦斯的课程——无论是新闻、年鉴、创意写作还是报纸. 不过，对于学生们在贝尔方丹500号的培养墙外提交材料所带来的焦虑，她并非无动于衷. “让我们面对现实吧，写作是相当脆弱的。. 戈麦斯补充说，这就是为什么“大多数人都不敢这么做.“一旦进入提交的常规，这个过程就不那么珍贵和/或危险了. 它培养了一种有得也有失的感觉. 也许这也有助于减轻被拒绝的痛苦. 但如果你提交的越多，你赢得的就越多. 有很多赞誉可以传播. 

2021年是梅菲尔德参加NPR高中播客挑战赛的第一年, 尽管超过了4,000提交, 两名梅菲尔德学生获得荣誉提名(Mariana Trujillo ' 21和Ashley Ahn ' 21). Grace Sandman ' 22从新闻教育者协会/国家学术新闻协会(JEA/NSPA)获得“最佳表现”的“编辑领导力”和“社会正义报道”的认可. 麦迪逊·罗哈斯的23提交了一篇澳门太阳城哈里·斯泰尔斯音乐会的评论，该评论获得了另一项荣誉奖, 这条来自《纽约时报. 这样的例子不胜枚举, 梅菲尔德的学生从学术艺术和写作奖或学生新闻在线(SNO)等组织获得最高荣誉，. 因为女士. 戈麦斯于2014-2015年来到梅菲尔德, 她的学生在各种可能的学科中赢得了数百个写作奖项. 

不同的学生出于不同的原因选择了新闻学这门选修课. Drew Valentino ' 22, 在梅菲尔德社区被誉为最优秀的舞者, 也想在不同的领域拓宽自己的视野. “这门课程促使我以多种不同的方式写作,德鲁说, 解释, “这是一门非常吸引人的课程，培养了我的思维方式.22岁的Le Anh Metzger知道她已经想在大学里主修传播和媒体研究, “我认为新闻工作会让我接触到新的交流方式,补充道:“这门课帮助我提高了写作技能，教会了我如何有效地传播信息。.”

也许这个教室最像新闻编辑室的地方是不同年级学生之间的同志情谊. 他们一起承担风险, 尝试新事物, 在某些领域取得成功, 在其他地方绊倒, 但始终要相互学习. Ms. 戈麦斯称他们都是“勇敢的”，并在这门课程中简单地进行了大量的修改和拒绝, 这一点也不夸张. 这种勇气似乎也有点传染性. 看到一个学生的成功有助于激励其他学生, 谁突然意识到那种成功并非完全遥不可及. Ms. 戈麦斯解释说，当学生们看到同学赢得奖项或荣誉时，他们会感到振奋:“如果她能做这样的事情,他们想, “也许我也可以.”